Tiré de Entre les lignes et les mots
https://entreleslignesentrelesmots.wordpress.com/2023/08/30/les-travailleurs-et-les-travailleuses-de-leducation-face-au-defi-de-linvasion-russe/
Le 23 août, la Russie a bombardé une école à Romny, tuant quatre personnes innocentes, deux enseignants, une secrétaire et le directeur de l’école. Il s’agit de la dernière atrocité en date d’une longue série d’attaques délibérées contre des écoles. Au cours de la première année de l’invasion totale, une école sur sept a été endommagée ou détruite dans l’est de l’Ukraine. Les travailleurs etl les travailleuses de l’éducation ont dû faire face à de nombreux aspects de l’invasion.
Entretien avec le Syndicat libre de l’éducation et de la science d’Ukraine – Lviv
Veuillez expliquer votre position au sein du Syndicat libre de l’éducation et de la science d’Ukraine (VPONU).
Nadiia Tanasiychuk – présidente du syndicat libre de l’éducation et des sciences de la ville de Lviv, Halyna Ivashko – vice-présidente du syndicat libre de l’éducation et des sciences de la ville de Lviv, Nataliia Babych – membre du conseil du syndicat libre de l’éducation et des sciences de la ville de Lviv.
Quels travailleurs et travailleuses représentez-vous, où travaillent-iels ?
Les membres du syndicat libre de l’éducation sont principalement des enseignant·es, surtout des employé·es des écoles et, en minorité, des employé·es des collèges.
La guerre a débuté en 2014, vos membres ont-ils ressenti un impact sur l’éducation au cours de cette période ?
Ainsi, en raison d’un manque de financement, le développement de programmes éducatifs a été quelque peu réduit, car une partie du budget a été consacrée à l’opération antiterroriste et au soutien des participants à l’ATO. Cependant, l’impact n’a pas été aussi perceptible qu’au début d’une invasion à grande échelle.
Comment la situation a-t-elle évolué dans le domaine de l’éducation depuis l’invasion russe à grande échelle en février ?
Après le début de l’invasion à grande échelle, un très grand nombre d’établissements d’enseignement ont été détruits et endommagés. En conséquence, de nombreux enfants ont été contraints de se rendre dans des écoles situées dans la partie occidentale de l’Ukraine ou de poursuivre leurs études à l’étranger. Il y a également eu une diminution du financement de l’éducation, en particulier une diminution des salaires des éducateurs/éducatrices, l’arrêt de l’impression et de la production de nouveaux manuels scolaires.
Les Russes ont bombardé des écoles et des établissements d’enseignement. Le VPONU a-t-il aidé les membres touchés par ces bombardements ?
Le VPONU a fourni une aide humanitaire (nourriture, vêtements), ainsi qu’une assistance pour déplacer les travailleurs/travailleuses de la zone de guerre vers les régions occidentales.
Comment les écoles ont-elles fait face à l’impact de la guerre ?
Grâce à l’aide des partenaires occidentaux, la reconstruction des établissements scolaires commence dans les régions où cela est possible. Les écoles apportent également un soutien psychologique aux enfants qui ont souffert de la guerre.
La charge de travail des éducateurs/éducatrices a-t-elle augmenté ?
Oui, la charge de travail a augmenté à plusieurs reprises :
1. Au début de l’invasion, les écoles sont devenues des centres d’accueil pour les personnes déplacées à l’intérieur du pays. À cet égard, les enseignant·es ont été contraint·es de se relayer 24 heures sur 24 dans les écoles, de préparer les repas et d’organiser des activités et des jeux pour les enfants.
2. Dans le même temps, toutes les écoles sont passées à l’enseignement à distance. Le manque de moyens techniques ainsi que les interruptions de l’éclairage et de l’Internet dues aux bombardements ont constitué un problème majeur.
3. Le nombre d’enfants dans les classes a également augmenté, ce qui a accru la charge de travail des enseignant·es.
Depuis l’invasion, les travailleurs et les travailleuses de l’éducation ont-iels bénéficié d’un soutien supplémentaire, par exemple en termes de personnel et de ressources ?
Aucune aide supplémentaire n’a été apportée. Tout a été fourni uniquement par les employé·es des établissements d’enseignement.
Existe-t-il un soutien en matière de santé mentale et de traumatisme pour les élèves et les travailleurs/ravailleuses de l’éducation ?
La plupart du temps, ce soutien a été apporté aux élèves. Il n’a pas été fourni aux employé·es de l’éducation (ou nous ne disposons pas de cette information).
Les droits, les salaires et les conditions de travail des travailleurs et des travailleuses de l’éducation ont-ils été menacés depuis le début de la guerre ?
Une partie des paiements aux éducateurs :éducatrices a été suspendue, il y a eu une menace de raccourcir les vacances, les droits ont été violés lors de l’organisation des gardes de jour et de nuit. De nombreuses écoles ont été contraintes de passer à une forme mixte d’éducation et à une forme à deux équipes, en raison du manque de moyens techniques, de l’impossibilité de placer un grand nombre d’élèves dans des abris et des pannes d’électricité constantes.
Quel a été le rôle du VPONU depuis le début de l’invasion ?
Le rôle du VPONU était de protéger les droits des membres de l’organisation, ainsi que de fournir des conseils juridiques aux membres du VPONU qui ont quitté l’Ukraine.
Le VPONU a-t-il conclu des accords avec les employeurs (ministère de l’éducation) pour négocier au nom de ses membres ? Des négociations ont-elles eu lieu pendant la guerre ?
Un accord sectoriel a été signé en 2020 entre le MONU, les syndicats des travailleurs et des travailleusesde l’éducation et des sciences d’Ukraine et l’association panukrainienne des organisations d’employeurs dans le domaine de l’éducation. Sur la base de cet accord, les relations de travail sont réglementées dans le domaine des questions socio-économiques affectant les intérêts des employé·es.
Le VPONU coopère-t-il avec d’autres syndicats dans le cadre de ses activités ?
Le VPONU coopère avec d’autres syndicats dans le cadre des organes représentatifs qui représentent les équipes de travail.
Quels sont les réformes et les changements qui, selon vous, sont nécessaires pour améliorer l’éducation aujourd’hui et garantir une reconstruction juste ?
Le secteur de l’éducation en Ukraine a besoin d’une réforme complète. Nous pensons que cela nécessite :
– un changement des programmes éducatifs
– un soutien technique adéquat à tous les établissements d’enseignement
– l’accès à une éducation de qualité
– le salaire des enseignant·es (paiement de tous les types d’activités).
Quelle solidarité les syndicats du Royaume-Uni peuvent-ils vous apporter ?
Nous serons reconnaissants du soutien apporté à nos initiatives dans la lutte pour un financement adéquat et de meilleures conditions de travail, ainsi que pour la mise en lumière des problèmes des éducateurs et des éducatrices ukrainien·es au niveau international.
Quel type de soutien spécifique est nécessaire ?
Pour garantir une réforme de l’éducation de qualité, l’Ukraine doit d’abord vaincre l’agresseur. Andriy Sokolov, membre du conseil du VPONU de la ville de Lviv, se porte aujourd’hui à la défense de notre pays avec des centaines de milliers d’Ukrainiens. C’est pourquoi nous serions reconnaissants aux volontaires de nous aider, notamment en nous fournissant des médicaments, des drones, des caméras thermiques et des viseurs optiques.
Nous aimerions également échanger des expériences avec nos collègues. Enfin, les écoles et les enseignant·es ont toujours besoin d’un soutien technique pour assurer un enseignement de qualité.
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Entretien avec Tatyana Zueva du Syndicat libre de l’éducation et de la science d’Ukraine – Kropyvnytsky, Oblast de Kirovohrad
Veuillez expliquer votre position au sein du syndicat libre de l’éducation et de la science d’Ukraine (VPOMU).
Je suis la responsable du syndicat libre de mon école.
Quels travailleurs et travailleuses représentez-vous et où travaillent-iels ?
Je représente les enseignant·es qui travaillent dans notre école.
Comment la situation a-t-elle évolué dans le domaine de l’éducation depuis l’invasion russe à grande échelle en février ?
Depuis février 2022, de nombreuses écoles ont été détruites ou endommagées. Beaucoup d’enfants et d’enseignants ukrainiens ont été contraints de se déplacer à l’intérieur du pays ou à l’étranger. Chaque jour, toutes et tous les participant·es au processus éducatif doivent relever les défis de la guerre : pauses forcées pendant les cours, passage à un format d’études à distance ou mixte, alertes aux raids aériens et coupures d’électricité. La guerre à grande échelle a rendu l’accès à l’éducation plus difficile et les inégalités existantes en matière d’éducation plus profondes, elle a affecté la qualité du processus éducatif et les progrès des étudiant·es et a eu un impact sur l’état mental et émotionnel des étudiant·es et des enseignant·es.
Dans votre ville et votre région, 85 000 personnes ont été déplacées et un certain nombre d’établissements d’enseignement se sont installés dans la zone, comment les écoles ont-elles fait face à l’impact de la guerre ?
Tout d’abord, le personnel de l’école a fait de son mieux pour organiser des conditions de sécurité pour les élèves pendant qu’ils étaient à l’école, les personnes déplacées de force qui sont les élèves de notre école sont sous le contrôle spécial de l’administration.
Y a-t-il eu une augmentation de la charge de travail des travailleurs et des travailleuses de l’éducation ?
Oui, l’augmentation a eu lieu parce que nous avons eu deux équipes de travail, à cause des longues alertes aériennes, le processus éducatif a pu être modifié.
Les travailleurs et les travailleuses de l’éducation ont-iels bénéficié d’un soutien supplémentaire, par exemple en termes de personnel et de ressources, depuis l’invasion ?
Non.
Existe-t-il un soutien en matière de santé mentale et de traumatisme pour les élèves et les travailleurs:travailleuses de l’éducation ?
Il existe divers ateliers et cours qui tendent à aider à faire face à la situation actuelle.
Les droits, les salaires et les conditions de travail des travailleurs et des travailleuses de l’éducation ont-ils été menacés depuis le début de la guerre ?
Oui. Nous avons dû faire face à une réduction des postes et des charges d’enseignement.
Quel est le rôle de la VPOMU depuis le début de l’invasion ?
Il exerce une fonction de contrôle dans l’organisation du processus éducatif et, si nécessaire, nous coopérons avec le chef de notre organisation locale pour protéger les droits de nos membres. En règle générale, il s’agit de problèmes de licenciement.
Les Russes ont bombardé des écoles et des établissements d’enseignement. La VPOMU a-t-elle aidé les membres touchés par ces bombardements ?
La VPOMU apporte une aide humanitaire à ses membres. Heureusement, nous n’avons pas eu d’écoles et d’installations détruites.
La VPOMU a-t-elle conclu des accords avec les employeurs (ministère de l’éducation) pour négocier au nom de vos membres ? Des négociations ont-elles eu lieu pendant la guerre ?
Oui.
La reconstruction de l’Ukraine après la guerre fait déjà l’objet de discussions. Certains syndicats britanniques et le parti travailliste ont appelé à une « reconstruction socialement juste » – que pensez-vous que cela devrait signifier ?
Tout d’abord, la reconstruction devrait être dirigée vers les régions les plus détruites et vers notre défense.
Pensez-vous qu’un service d’éducation bien financé et doté de ressources suffisantes, accessible à tous, devrait faire partie des objectifs de la reconstruction ?
Oui.
Quels sont les réformes et les changements qui, selon vous, sont nécessaires pour améliorer l’éducation aujourd’hui et garantir une reconstruction juste ?
L’élimination totale de la corruption.
Quelle solidarité les syndicats britanniques peuvent-ils vous apporter, avez-vous besoin d’une aide spécifique ?
Nous sommes très reconnaissants de votre soutien et nous avons besoin de votre aide pour continuer à offrir une assistance politique, financière et humanitaire solide à l’Ukraine et pour imposer des sanctions sévères à la Russie et à ceux qui sont complices de la guerre.
Traduit avec http://www.DeepL.com/Translator (version gratuite)
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