« L’IRIS met très clairement en évidence que les écoles privées sont protégées par les décisions budgétaires prises par les gouvernements qui se succèdent au Québec, a mentionné Sylvain Mallette, président de la Fédération autonome de l’enseignement (FAE). Dans les faits, les écoles privées tirent leur épingle du jeu pendant que les écoles publiques écopent. »
L’évolution des dépenses de transfert aux commissions scolaires, pour la période de 2001-2002 à 2015-2016, représente 11,4 %. Pourtant, pour la même période, l’augmentation des dépenses de transfert aux écoles privées représente 17,6 %. Le gouvernement fait donc le choix de priver les écoles publiques des ressources nécessaires pour répondre aux besoins, toujours plus nombreux, des élèves qu’elles accueillent. Les écoles privées, quant à elles, continuent de bénéficier d’un traitement de faveur. En effet, malgré le fait qu’elles soient subventionnées à plus de 70 % par des fonds publics, elles érigent une barrière à l’entrée en sélectionnant les meilleurs élèves tout en éjectant, vers les écoles publiques, les élèves qui n’atteignent pas leur seuil de performance, soit parce qu’ils présentent des difficultés d’apprentissage ou des troubles de comportement. Les écoles publiques ne peuvent agir d’une manière aussi irresponsable avec leurs élèves.
Une situation intenable
Rappelons, encore une fois, que l’école publique a l’obligation d’accueillir tous les élèves. Comme le souligne l’IRIS, le pourcentage d’élèves qui présentent des handicaps ou des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage représente aujourd’hui 22 % de la population scolaire qui fréquente le réseau des écoles publiques. Sans gêne, le privé se targue d’accueillir son lot d’élèves en difficulté, alors qu’ils ne représentent qu’un maigre 5 % de sa clientèle. De plus, ce pourcentage, particulièrement faible lorsqu’on le compare à celui des écoles publiques, se compose essentiellement des clientèles scolaires accueillies par des écoles privées spécialisées qui sont subventionnées à 100 % par l’État. « Malgré ce que prétendent les écoles privées subventionnées, elles intègrent très peu d’élèves en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA). Ce qui n’est pas le cas dans les écoles publiques dans lesquelles l’intégration sauvage et désordonnée des élèves HDAA en classe ordinaire est devenue la règle, notamment en raison de la politique d’adaptation scolaire. Juxtaposée aux compressions imposées aux écoles publiques, qui se traduisent par des diminutions, voire des coupures de services, la situation est devenue tout simplement intenable », souligne le président de la FAE.
Des secteurs d’enseignement inexistants au privé
Comme l’indique l’IRIS, les secteurs de l’éducation des adultes (EDA) et de la formation professionnelle (FP) sont inexistants au privé, tandis que l’achalandage dans ces secteurs ne cesse d’augmenter au public, soit de 13 % à l’EDA et de 25 % à la FP, entre 2001 et 2013. De plus, le nombre d’adultes ayant des besoins particuliers augmente, mais le gouvernement refuse d’accorder à l’EDA et à la FP les ressources nécessaires pour leur permettre d’accompagner adéquatement les élèves qui les fréquentent. Avec des ressources et des services faméliques, les enseignantes et enseignants de l’EDA et de la FP se retrouvent seuls et tentent de répondre tant bien que mal aux besoins de leurs élèves.
« À la veille d’effectuer son exercice prébudgétaire, j’appelle le gouvernement à faire le choix courageux de soutenir clairement les écoles publiques québécoises, les seules capables d’assurer l’égalité des chances et la mixité sociale. En ce sens, le gouvernement doit tout d’abord rembourser les sommes coupées au fil des ans, plus de 1,2 milliard de dollars, et réinvestir massivement dans le réseau public. Enfin, j’exhorte le gouvernement à cesser le financement public des écoles privées. L’Ontario, souvent cité comme l’exemple à suivre par le premier ministre, a fait ce choix. Le Québec pourrait ainsi réinjecter annuellement dans le réseau des écoles publiques près d’un demi-milliard de dollars. Les élèves qui fréquentent les écoles publiques le méritent », a conclu Sylvain Mallette.
