ChatGPT, écrans à l’école, école dans un écran : le numérique s’immisce
partout dans l’apprentissage et l’enseignement. Est-il temps d’appuyer sur
pause ?

Le livre *Bienvenue dans la machine - Enseigner à l’ère numérique*, d’Eric
Martin et Sébastien Mussi, paraîtra *en librairie le 15 février 2023*.

*En bref : *une critique sans concession de l’utilisation galopante du
numérique dans l’enseignement, une pratique qui ne fait l’objet d’aucun
débat…

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me fournir votre adresse postale en cas de télétravail.

*À propos du livre*

Hausse de la tricherie et du plagiat (notamment grâce à l’intelligence
artificielle, dont ChatGPT), perte du sens de la socialité, déficit
d’attention et d’empathie, retards d’apprentissage : les preuves
s’accumulent quant aux effets nocifs des technologies du numérique en
classe, surtout sur les plans cognitif et social. Plusieurs études
démontrent que les écrans à l’école et l’école dans un écran engendrent des
effets négatifs majeurs sur les élèves et de nombreux enseignant·es.
Désabusés par des mois d’apprentissage virtuel pendant la pandémie, bon
nombre d’entre eux ne souhaitent d’ailleurs pas continuer l’expérience.
Pourtant, nos institutions scolaires sautent à pieds joints dans le grand
train numérique. Pourquoi ?

Bien que le bilan préliminaire de l’expérience numérique soit loin d’être
reluisant, l’informatisation de l’école a la cote dans les hautes sphères
décisionnelles du système scolaire. Poussée depuis déjà quelques décennies
par des décideurs et influenceurs obnubilés par le développement économique
et technologique, l’obsession pour l’innovation technologique et
l’informatisation de nos vies colonise maintenant les classes, un des lieux
principaux qui assurent la production et la reproduction de la société. On
nous assure que l’informatisation, l’école en ligne et la
«  techno-pédagogie  » sont les solutions à tous nos problèmes. Sans fournir
d’autre preuve que celle d’une foi aveugle, on nous dit qu’elles feraient
de meilleurs professeurs, seraient bénéfiques pour la planète et
assureraient une plus grande réussite scolaire.

Dans leur critique sans concession de l’informatisation de l’école,
Sébastien Mussi et Eric Martin, deux professeurs de philosophie, nous
alertent sur ce qui se profile à l’horizon : la destruction de la culture
commune et une dissolution des institutions d’enseignement comme lieux de
transmission, de relations humaines et de formation. Loin de relever d’une
technophobie primaire, leur démonstration expose les risques bien réels et
préoccupants de ce virage, dont la perte d’un certain sens de la socialité
et de l’humanité, perte qui se fait déjà sentir. Essai incontournable pour
les professeur.es mais aussi pour les parents, *Bienvenue dans la machine*
démontre comment l’offensive numérique en cours s’inscrit dans une vision
technocratique et économiciste du monde qui réduit l’école à une machine à
former du « capital humain ». Ce qui soulève une question simple, mais
fondamentale : à quoi sert l’école ?

Cri d’alarme pour préserver le métier de professeur·e et la place centrale
des relations humaines dans l’éducation, les auteurs demandent ni plus ni
moins qu’un moratoire sur l’utilisation des nouvelles technologies à
l’école.

« *Ce que vous mettez en place dans l’éducation attaque l’être humain à la
racine, alors que sa mission première est justement d’initier à
l’humanité. C’est d’une perversion inqualifiable. Ce que vous mettez en
place, et dont nous sommes des témoins de première ligne, en classe, dans
la fréquentation quotidienne de nos étudiants, anxieux, stressés, au bord
du burn out, attaque aussi le rêve, la critique efficace, l’imagination,
l’empathie, la solidarité.*  »
– Eric Martin et Sébastien Mussi

*À propos de l’auteur*

*Eric Martin* est professeur de philosophie au Cégep
Saint-Jean-sur-Richelieu. Il est l’auteur, chez Écosociété, d’*Un pays en
commun* (2017), en plus d’avoir codirigé, avec Maxime Ouellet, *La tyrannie
de la valeur* (2014).

*Sébastien Mussi* est professeur de philosophie au
Collège de Maisonneuve. Il est notamment l’auteur, chez Liber, de *Le nous
absent* (2018) et *Dans la classe* (2012), en plus d’avoir dirigé *La
liquidation programmée de la culture* (2016).